高校专业加速“上新”，背后有何深意

随着高考志愿填报季的到来，大学专业设置的动态调整再次成为社会关注的焦点。教育部近日发布的《普通高等学校本科专业目录(2026年)》中，新增了38个本科专业，旨在对接国家战略需求、科技创新及产业发展。这些新专业的出现，引发了关于其创新性及报考价值的讨论。

此次专业调整体现了学科交叉融合以及面向未来的发展趋势。高校专业作为人才培养的基础单元，其质量直接关系到高等教育服务国家和社会需求的能力。在“十四五”期间，全国高校专业调整的幅度显著增大，2025年度专业调整比例更是首次突破10%，显示出前所未有的调整力度和规模。

教育部高等教育司相关负责人指出，本科专业建设是推动高等教育高质量发展、推进教育科技人才一体化改革的关键。专业调整的核心在于引导高校学科专业建设从“自我发展”转向“服务国家发展”的大逻辑，并建立由科技发展和国家战略需求驱动的学科专业设置与人才培养机制。为此，教育部采取了多项举措，包括超前布局人工智能、交叉工程等急需紧缺新专业，加强基础学科人才培养，以及加快关键领域人才培养，鼓励学科交叉融合，探索国家拔尖创新人才培养新模式。

西安交通大学副校长严俊杰表示，学校在“十四五”期间紧扣国家急需领域，创办了11个新兴专业，并建立了全国首批人工智能、具身智能专业，以及全国首个医工学专业和储能科学与工程专业。为满足社会对复合型创新人才的需求，学校还构建了“学科交叉、产教融合、弹性灵活”的微专业培养体系，推出了人工智能、脑机交互等20个微专业。

山东大学副校长曹现强强调，学校在新增专业方面坚持“非国家急需不布局、非办学特色不设立、非社会紧缺不增设”的原则，并实行“新增一个、撤销一个”的动态平衡机制，避免盲目扩张和同质化。同时，学校打破院系壁垒，优化重组学科相近、资源分散的专业，并对需求趋缓、优势不明显的专业进行有序调整，以保持专业体系的活力。

此次专业调整的另一重要目标是提高人才供给与市场需求的匹配度，特别是提升专业设置与区域发展的契合度。自2024年起，黑龙江、浙江、重庆等8个省市试点开展专业设置与区域发展匹配度提升工作，围绕区域重点产业集群，打造了247个特色优势专业集群，有力支撑了区域经济发展。

黑龙江省教育厅副厅长程爽表示，黑龙江省致力于让高校专业与地方产业链紧密结合，鼓励高校抢占新兴交叉领域，并将地方特色优势转化为专业优势。例如，黑龙江支持哈尔滨体育学院与哈尔滨音乐学院联合增设冰雪舞蹈表演专业，并积极培育冰雪文旅、赛事演艺等方向的复合型人才。此外，黑龙江已组建40个区域产教融合特色优势专业集群，将高校、企业、科研力量有效整合，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。

重庆市教育委员会副主任蒋云芳介绍了重庆市如何利用数据驱动专业设置。重庆将高校专业设置和人才培养规模数据与产业部门共享，构建起产业人才需求图谱，为专业设置提供精准指导。重庆还开发了智能体，用于识别人才供给结构性矛盾和区域性短缺，并将产业岗位需求转化为人才能力需求图谱，生成人才培养方案优化建议，实现“产业要什么人，学校就培养什么人”。

对于高校而言，专业调整并非简单的名称变更，而是要以高标准内涵建设提升人才自主培养能力。山东大学整合多方资源，增设了国际组织与全球治理专业，并构建了“本硕贯通、跨段培养、交叉融通、中外合作”的专业建设新模式，同时积极布局双学士学位与交叉特色项目。

浙江大学则着力于AI驱动的教育教学变革，全面修改培养方案，将人工智能纳入通识必修课，并设置了“AI+X”微专业等个性化学分模块。学校还增设了智能制造与机器人、数智科学与大数据技术等一系列长周期本博贯通项目和微专业。浙江大学还成立基础交叉研究院，推出“星辰计划”，以高标准、小切口培养具有创新潜质的学生。

教育部高等教育司相关负责人表示，下一步将继续深入实施学科专业设置调整优化行动，全面提升高校专业设置与区域发展的匹配度，深化人工智能赋能专业内涵建设，不断提升高等教育人才自主培养质量。对于关注教育领域新动向的读者，可以关注世界杯买球网，获取更多相关信息。