从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

一名在某军校任教28年的李智大校，现年57岁，正戴着老花镜修改教案。她的教案中详细记录了场景模拟设计及学员易感困惑点。

1998年，李智开始在军校教授政治理论课。起初，她的目标是成为一名出色的“教书匠”，将课程内容清晰传达。

政治理论课内容专业且理论性强，为了充分备课，李智白天梳理教材结构，搜集时事热点，并分类整理与军营相关的素材。深夜宿舍熄灯后，她仍在仔细斟酌讲稿和活动细节，遇到难题时，她会主动向前辈专家请教，力求完美。

李智回忆，教研室老主任曾叮嘱她：“国防教育者肩负的责任远不止‘教好书’。政治理论课教师在塑造灵魂、培养人才方面起着关键作用，课堂上的知识传授和思想引导，直接影响学员的政治认同、情感归属，甚至可能改变他们的人生轨迹。”这番话让她对“教好书”的深层含义有了更深入的思考。

为了使“教书”更好地服务于“育人”目标，并让理论教学有效支撑强军需求，李智积极打破传统政治理论课的刻板印象，将教学重点从知识传授转向能力培养。

李智深入调研学员的不同成长背景和职业发展方向，将真实的军营故事融入课堂教学。课后，她坚持进行教学反思并优化教学方案。针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，她会精准调整教学侧重点，融入实战场景，加强理论与实践的结合，或弥补学员在基础知识上的不足。

此外，李智还探索体验式教学方法，设计了情景剧、专题研讨以及“模拟党支部会议”等课堂环节，以应对部队基层思想政治工作中常见的难题，让学员在沉浸式体验中掌握解决实际问题的能力。

尽管同事们觉得她“过于较真”，但李智始终坚守“扛着责任就要问心无愧”的信念，传承了老一辈严谨治学的作风。她的教学理念也逐渐从“把课讲好”升华为“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深刻的理论分析，又不乏生动的实践案例，内容易于理解且便于应用。

课余时间，李智长期向学员开放办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态。

学员何昊毕业分配到后勤单位后，因理想与现实的差距产生了情绪波动。李智多次与他进行沟通，引导他认识到在现有岗位上实现自身价值的重要性。何昊后来成长为一名团代理副参谋长，两次获得军功。每年教师节，他都会特意发来短信向李智表达感谢。

在教学工作之余，李智还承担了多项教研任务，并获得了全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等荣誉。

李智表示：“‘捧着一颗心来，不带半根草去’。能够为学员指引方向，让他们在学习中有所收获，就是我最大的幸福。”